二年级上册语文教案_二年级上册语文教案部编版全册教案

二年级上册语文教案_二年级上册语文教案部编版全册教案

       二年级上册语文教案的今日更新是一个不断变化的过程，它涉及到许多方面。今天，我将与大家分享关于二年级上册语文教案的最新动态，希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些帮助。

1.沪教版二年级上册语文《大海那边》教案三篇

2.部编版二年级上册语文《口语交际：有趣的动物》教案三篇

3.北师大版小学二年级上册语文《流动的画》教案三篇

4.二年级语文上册《玲玲的画》教案

5.语文二年级上册《小鹰学飞》教案

沪教版二年级上册语文《大海那边》教案三篇

        #教案# 导语《大海那边》这篇课文通过三只小螃蟹的话，讲述小螃蟹对大海那边究竟是什么的探讨。课文中三只小螃蟹由“初升的太阳”、“驶往美国的船只”和“高挂的月亮”联想到大海那边是“太阳的家”、“美国”和“月亮的故乡”。 无 准备了以下内容，供大家参考!

        篇一

       　教学目标

       1、能借用拼音读准“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”七个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。描写“玫、瑰、钳、末、漆”5个生字。

       　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。

       　4、能带着问题，展开想象。

       　教学重点、难点

       　1、能在课文的语言环境中认读“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”等七个生字。

       　2、展开想象“假如你站在大海边上，你会想些什么呢？”

       　教学过程

       　一、谜语揭示课题

       　媒体出示（海滩）

       　1、说说你看到了什么？（学生交流）

       　2、出示课文第一小节（自由读句子、要求读准字音，看清字形）

       　3、学习生字“玫、瑰、滩、钳”

       　4、出示课题：57 大海那边

       　二、学习课文，自主识字

       　过渡：课文中的三只小螃蟹认为大海的那边是什么呢？让我们来学习这篇课文！

       　1、自读课文，要求读准字音，看清字形。

       　2、学习生字、学生读词语。

       　3、媒体出示说话练习：

       　第一只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。

       　第二只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。

       　第三只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。

       　4、自己练习说，小组交流。

       　5、全班交流

       　6、分小组读3-8小节

       　三、情景创设，拓展想像

       　1、媒体出示大海画面，学生想像“我站在大海边上，我想大海那边是_________________。”

       　2、把自己的想法说给老师和同学听。

       　3、抽学生交流

       篇二

       　教学目标：

       1、认识生字8个。正确书写6个生字。

       　2、有感情地朗读课文。

       　3、学习带着问题边读边思考，划出有关词句回答问题的阅读方法。

       　4、激发学生热爱大自然的感情。

       　教学重点：

       　有感情地朗读课文, 激发学生热爱大自然的感情。

       　教学难点：

       　学习掌握带着问题边读课文边画出有关词句，然后回答问题的阅读方法。

       　教学准备：

       　生字卡片、、ppt

       　教学时间：

       　1课时

       　预习和积累：

       　熟读课文，积累词语和句子

       　教学过程：

       　一、 出示课题

       　1、 早晨，海对面的天空出现美丽的玫瑰色。瞧，玫瑰色多美！

       　2、 谁来读读这个句子？

       　3、 谁来读“滩、操”。

       　4、 海滩都是三点水的字，句中还有这样相同部首的词吗？ 像玫瑰、螃蟹、海滩这样的相同部首的字可以一对一对地记。

       　5、 螃蟹最厉害的武器是他的大钳子，人们仿照他作出了很多工具，有——

       　6、 指名读、齐读。

       　7、 读的真好，让我们跟小螃蟹一起看看大海那边是什么？齐读课题。

       　二、 初读课文

       　1、 开火车读课文，边读边想三只小螃蟹认为大海那边是什么？

       　2、 用直线画出小螃蟹的话 。

       　3、 交流

       　1） 三只小螃蟹用了三种不同的表达方式，你能看出来吗？

       　2） 大家读内容，老师读旁白。

       　3） 小节：小螃蟹认为大海那边是（），是（），是（）。

       　三、精读课文

       　1、为什么三只小螃蟹的想法不一样呢？认真读读课文3-8节，用曲线画出它们看到的。

       　2、交流 1）学字： a撒：读音 b末：第一横长 c笛：组词 d银：换部首 。

       　3、这三个这时候分别是什么时候呢？让我们一句一句看。

       　第一句

       　1）小螃蟹看到什么？认为是——

       　2)“金色的粉末”指——，美不美？

       　3）朗读：男、女

       　4）因为小螃蟹看到（ ），所以知道大海那边是太阳的家。

       　第二句

       　1） 这时候，已经是——，为什么？从文中找找原因。

       　2） 他刚才说的句中有个字谜，请大家猜一猜。

       　3） 朗读：小金龙、小青蛇。

       　4） 那么为什么知道是美国呢？

       　第三句

       　1） 这时候指——

       　2） 一座银光闪闪的桥——就是月光 。

       　3） 多美的景象啊！

       　4） 朗读：用朗读把我们带入美丽的意境。

       　小节：

       　小螃蟹在早晨、中午、晚上看到不同的景象，使他们对大海那边是什么产生了不同的想法，让我们读好它。

       　四、拓展

       　1、 第二天，他又看到美丽的景象，面对无边无际的大海，会怎么想？

       　2、 课文中有很多表示声音的词，请大家找一找，画出来。

       篇三

       　教学过程

       一、谜语揭示课题

       　媒体出示（海滩）

       　1、说说你看到了什么？（学生交流）

       　2、出示课文第一小节（自由读句子、要求读准字音，看清字形）

       　3、学习生字“玫、瑰、滩、钳”

       　4、出示课题：57 大海那边

       　二、学习课文，自主识字

       　过渡：课文中的三只小螃蟹认为大海的那边是什么呢？让我们来学习这篇课文！

       　1、自读课文，要求读准字音，看清字形。

       　2、学习生字、学生读词语。

       　3、媒体出示说话练习：

       　第一只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。

       　第二只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。

       　第三只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。

       　4、自己练习说，小组交流。

       　5、全班交流

       　6、分小组读3-8小节

       　三、情景创设，拓展想像

       　1、媒体出示大海画面，学生想像“我站在大海边上，我想大海那边是_________________。”

       　2、把自己的想法说给老师和同学听。

       　3、抽学生交流

       　教学目标

       　1、能借用拼音读准“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”七个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。描写“玫、瑰、钳、末、漆”5个生字。

       　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。

       　4、能带着问题，展开想象。

       　教学重点、难点

       　1、能在课文的语言环境中认读“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”等七个生字。

       　2、展开想象“假如你站在大海边上，你会想些什么呢？”

部编版二年级上册语文《口语交际：有趣的动物》教案三篇

        #教案# 导语这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！ 整理了小学一年级上册语文第二单元试卷三套，希望对你有帮助!

《拍手歌》教案一

       　教学目标：

       　1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

       　2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。

       　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

       　4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。

       　5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

       　重点：

       　掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

       　难点：

       　了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

       　教学准备：多媒体课件。

       　教学课时：二课时。

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、激情导趣，引入新课。

       　1.听儿歌。

       　师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？

       　2.播放《幸福拍手歌》。

       　3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。

       　4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

       　5.揭示课题，板书课题。

       　二、读文识字。

       　1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

       　2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

       　师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。）

       　师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？

       　生：汇报读字情况，教师纠正。

       　3.同桌之间互读儿歌，互相正音。

       　师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。

       　4.检查读文情况。

       　5.再次学习生字。

       　（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？

       　（出示课件：带拼音的会写字。）

       　（2）学生齐读带拼音的生字。

       　（3）采用多种形式读生字。

       　a.领读。

       　b.小组读。

       　c.开火车读。

       　6.认清字形。

       　（1）请学生观察字形，想办法识记字形。

       　（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

       　7.理解字义。

       　联系儿歌、和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。

       　8.生字开花：看谁组的词最多。

       　师：同学们真能干，会组很多词！

       　9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。

       　师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？

       　例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。

       　三、指导书写。

       　1.学生互相交流识记生字的方法。

       　生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。

       　生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。

       　2.学生观察生字在田字格的位置。

       　师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。

       　3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。

       　（1）师：出示这几个字的笔画顺序。

       　（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。

       　（3）学生描红，书写。

       　4.展示学生作业并点评。

       　5.小结。

       　第二课时

       　一、复习导入。

       　1.出示课件（生字课件），学生齐读。

       　2.齐读儿歌一遍。

       　二、细读课文。

       　1.引导学生接力读课文。

       　（1）师生接力读课文。

       　师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

       　例如：老师读：你拍一，我拍一，

       　学生读：人靠大树好休息。

       　（2）男生读前一句，女生读后一句。

       　（3）全班同学拍手齐读。

       　2.小组比赛读。

       　（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

       　（2）师生点评。

       　3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？

       　生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。

       　例：拍→扌+白=拍。

       　生：有些是由两个独体字组合而成。

       　例：蚕→天+虫。

       　师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？

       　拍：要用手，所以加上提手旁。

       　4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。

       　师：同学们请看大屏幕。

       　5.教师小结。

       　6.拓展说字。

       　师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？

       　7.玩“你来说，我来猜”的游戏。

       　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……

       　另一生：我知道这个字是拿。

       　三、指导编儿歌。

       　1.齐读儿歌。

       　2.学生小组交流编儿歌。

       　3.教师范读新编儿歌。

       　4.学生汇报。

       　5.师生评议。

       　6.师小结。

       　四、学生谈学习收获。

       　五、板书设计。

       　识字4拍手歌

       　天+虫＝蚕

       　扌+白＝拍

《拍手歌》教案二

       　［教学目标］

       　知识与技能

       　1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。

       　2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。

       　情感态度与价值观

       　通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。

       　［教学重难点］

       　在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。

       　［教学课时］

       　1课时

       　教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣

       　1.教师出示：一个人靠在大树上。

       　2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。

       　3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字

       　1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。

       　2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。

       　3.同桌或四人一组互相认读，正音。

       　4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。

       　5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。

       　蚕chā

       　插pǐ

       　苞chuǎnɡ

       　闯bāo

       　匹cán三、小组合作，整体感悟

       　1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）

       　2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）

       　3.指名读。（加上动作表演）

       　4.全班齐读。2.加一加，学生字。

       　天+虫=

       　扌+白=

       　匚+儿=四、认读生字，指导书写

       　1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。

       　2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。

       　3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。

       　4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。

       　5.展评书写，奖励五角星。3.填一填。

       　“匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。

       　［教学反思］

       　在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。

《拍手歌》教案三

       　1.课文介绍

       　本课是识字歌谣,它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。

       　课文每两行是一个相对独立的结构,用儿歌的形式介绍一个汉字。前一行是引句,用拍手游戏的形式,引出后一行。后一行是重点,介绍合体字。

       　课后列出了本课的会认字、会写字和要求掌握的偏旁。会认字在横线格里,会写字作为习题第二题,在田字格里。要求掌握的4个偏旁提手旁、人字头、虫字底、三框儿,分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来。

       　本课插图是一边拍手一边说汉字的情景,与课文中“休”“蚕”“拿”三个字相对应。

       　2.教学目标

       　1.会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。

       　2.会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。3.借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法。

       　3.教学建议

       　1.指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思,朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时,要注意前四个字和后三个字之间的停顿。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。

       　2.引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。通过前三课的学习,学生已经了解了“合在一起成新字”的造字方法,学生可以利用这种方法识记生字,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。

       　3.进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。本课会写字中,

       　“匹”字容易写错笔顺,“谷”字不容易写好字头,教师要加强示范。

       　4.课外阅读建议

       　教师可引导学生阅读《语文同步读本》儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。

       　5.课时安排。

       　本课教学可安排1—2课时。

       　教学过程:

       　第一课时

       　(一)展示，谈话导入

       　1、课件展示两个小朋友拍手的，引导学生猜猜他们在做什么游戏，告诉学生我们今天的课文就是学会这个游戏。

       　2、揭示课题，板书"拍手歌让学生齐读。

       　3、认识"拍手歌"。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

       　(二)初读课文，整体感知

       　1、学生听教师范读，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

       　2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

       　(三)细读课文，借图识记

       　1、画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。

       　2、"开火车"认读，巩固识记。出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

       　3、自由读文，巩固生字。

       　4.继续读课文，把课文背下来。

       　第二课时

       　一、拍手游戏，品读课文

       　1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

       　2、同桌拍手互读。

       　3、全班拍手对读;教师引读。如教师读"你拍一，我拍一"，

       　1、引导学生默读课文，想一想:第1/}节和最后一个小节

       　讲了什么道理。

       　2、学生思考后交流。

       　3、让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

       　(1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

       　(2)让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来(详见"教学建议勺。

       　三、写字。

       　本课要写的6个生字，可引导学生掌握写字要点，本课生字书写具体指导如下:

       　四．教学

       　你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯，

       　你拍二，我拍二，观察记忆在一块，

       　你拍三，我拍三，换换偏旁真简单，

       　你拍四，我拍四，想象画面记生字，

       　你拍五，我拍五，编个故事记清楚，

       　你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜，

       　你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻，

       　你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈，

       　你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。

       　五.课后练习说明

       　本课设计了两道练习题,具体说明如下:

       　第一题:“想一想,说一说。”创设了一个对话情境,旨在引导学生运用拆字、组字这种办法记住汉字。教学时可以采取“考考你”等活动形式,调动学生的兴趣。

       　第二题:“描一描,写一写。”内容为本课会写字和要求掌握的偏旁,具体指导参见

       　六.部分生字字源

       　蚕:在甲骨文中是象形字,描绘的是一只虫子的形象。小篆字形变为上“朁(cǎn)”(表示声音)下“虫虫”(表示意义)。“蚕”这个字形最早出现在唐代的敦煌变文写本中,五代至宋代的相关文献中也收入了“蚕”字。1932年《国音常用字汇》和1935年《常用字表》也都将“蚕”字收入。现代简化字沿用“蚕”这个字形。

       　闩:指事字,外面是“门”,“一”提示门上横插的位置。指事是在象形的基础上加指事符号以标识字意所指只是所象之形的局部而非整体的造字方法。指事含有标识事物、指明事物的意思。

       　笔:小篆中的“笔”字,由“聿”和“竹”两部分组成。“聿”意为笔,秦用竹做笔,所以增加“竹”。“笔”这个字形最早见于北齐的相关文献中,北宋的韵书《集韵》将“笔”字正式收入。1932年《国音常用字汇》也收入“笔”字。现代简化字沿用“笔”这个字形。

北师大版小学二年级上册语文《流动的画》教案三篇

        #教案# 导语《有趣的动物》部编版二年级上册语文第一次口语交际课。“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反应，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用， 准备了以下教案，希望对你有帮助!

        篇一部编版二年级上册语文《口语交际：有趣的动物》教案

　教学目标：

       　1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。

       　2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。

       　教学重点：

       　认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。

       　教学难点：

       　逐步提升学生吐字清晰，能结合动物的特点说清楚的能力；培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。

       　课前准备：

       　动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。

       　课时安排：1课时

       　教学过程：

       　板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块

       　2.学生猜一猜：鹦鹉。

       　3.引导学生说说是如何猜出谜底的。

       　4.老师小结，鹦鹉真是有趣的动物。（板书：有趣的动物）

       　板块二：创设情景，设置互动问答

       　2.怎么讲？讲什么？老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清楚。

       　3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身漂亮的羽毛，它还可以学人说话。

       　4.学生评价老师的讲解，根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。

       　5.模拟问答。

       　（1）预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话？”

       　老师顺势引导：“你可真是会思考的孩子？”

       　（2）请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。

       　预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很发达，就好像人的舌头一样，转动灵活，舌头很肉质，特别的圆滑，而且很厚，也很软，前端是细长月状的。一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前，需要把它舌头外面的硬壳去掉，让它的舌头变得柔软，然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是可惜的是，它们知识学舌，并不懂得语言的真实意思。我补充完了，谢谢大家。”

       　如果学生没有准备，老师就可以做介绍，还可以加上结合生活的例子：“我

       　家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉，每天回家，他们都会有这样的对话——“您吃了吗？”“您吃了吗？”“没吃赶快吃去吧？”“没吃赶快吃去吧？”这样的例子一定逗得学生露出笑脸，有趣的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类，因为它会学人说话，所以有趣。

       　6.分组讲述和问答。

       　学生的情绪此时已被激发，老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程，梳理出说者和听者之间的注意事项，然后出示教材中的，让学生4人一小组进行交流。

       　板块三：角色体验，分组交流互动

       　1.老师可以先提示交流活动小建议。

       　（1）4人一小组轮流当讲解员，介绍图中有趣的动物，也可以介绍自己喜欢的其它动物。

       　（2）游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说：“我提问。”

       　（3）遇到想补充的问题，要等别人说完再表达，可以说：“我想补充”。

       　（4）交流之后，每组推荐一名同学全班展示。

       　2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息，有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流，提升生生互动的机会。

       　3.学生汇报互动交流。

       　每位学生交流后，老师都要回扣交流主题：这真是有趣的动物，加深理解的同时，为后续发言提示交流主旨。

       　4.在全班交流之后，颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项，在鼓励的同时激发参与的热情。

       　5.倡议学生爱护动物。

       　板块四：迁移运用，树立心中榜样

       　2.指名发言。

       　3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样，引起学生关注。

       　4.发现者和榜样合影留念，建立互助小组，促进学生共同进步。

        篇二部编版二年级上册语文《口语交际：有趣的动物》教案

　教学目标：

       　1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的喜爱之情。

       　2.在情境中，围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚，激发学生表达的兴趣和自信。

       　3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。

       　教学过程：

       　课前激趣：欣赏，走近“有趣的动物”。

       　交际情境一：聊一聊身边有趣的动物

       　1.出示话题，学生畅聊。

       　从小到大你一定接触过许许多多的动物，在你熟悉的动物中，哪种是最有趣的？什么地方最有趣？请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。

       　2.小结“有趣之处”：有的动物样子可爱，有的习性有趣（吃、睡、玩……），有的具备特殊功能，有的本领奇特……它们都有一个共同点——有趣，让人喜欢！

       　（设计意图：从学生熟悉的动物聊起，通过大量的网络搜索，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现，唤起了学生的生活经验，引发了真实的联想，拓宽了聊天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。）

       　交际情境二：动物王国趣味交友会

       　告诉你们一个好消息，动物王国正在开交友大会，看，那么多有趣的动物都来参加了呢！咱们也赶紧带上头饰，化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧！

       　1.教师示范，自我介绍。

       　（1）教师自我介绍。

       　你们好！我是可爱的小猫。我想和你们交朋友，让我介绍一下我最有趣的地方吧！

       　我是小猫咪咪，我最喜欢玩主人的拖鞋了，大大的拖鞋软软的，好舒服。我钻进来钻出去，玩起了躲猫猫。我躺进去一看，哈哈，正好可以当我的床呢！（视频补充）我是不是很有趣？你们愿意和我交朋友吗？

       　（2）交流小猫的有趣之处。

       　听了我的介绍，你觉得我哪里有趣？我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的？（关注内容和介绍时的表情、动作等。）

       　（3）链接生活，语言增量。

       　我最有趣的一件事是玩拖鞋，你生活中见过的小猫还有哪些有趣的地方？学生交流，如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头……

       　过渡：每个人眼中的小猫的有趣之处是不一样的，你能学着小猫的样子把自己最有趣的地方介绍清楚吗？

       　（设计意图：课前，学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过教师“小猫”的示范引领，学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的，从而明晰学生的角色意识。）

       　2.角色扮演，自我介绍。

       　（1）学生自由准备，用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。

       　可以学着小猫的样子，加上表情、动作等，有困难的小动物可以借助提示，能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。（板书：说清楚）

       　（2）学生上台介绍。

       　哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方，跟大家交个好朋友？其他小动物认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。（板书：听认真）

       　（3）交流评价。

       　他有没有说出自己的有趣之处，说得有趣吗？（有趣的地方说清楚了才能吸引别人，交到更多的朋友。）

       　对这个你想交的朋友，你还想知道些什么？你可以怎样有礼貌地提问？（板书：问明白）

       　（4）明确交友的方法。

       　在交友会中，我们要做到先想再说，说得清楚；认真倾听，听得明白；补充提问，问得有礼。

       　（设计意图：努力营造充满趣味化、情感浓厚的话语场，给予主动上台交友的学生的认可和支持，并请其他学生做到“认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。当自我介绍的学生乐于表达，认真聆听的学生懂得尊重，彼此交友的欲望强烈，交际就显得活而不乱了。）

       　3.自由交友，互相介绍。

       　（1）自由交友。

       　你最想跟哪个小动物交朋友？用上这些办法，把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方。听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。

       　（在欢快的音乐声中，小动物们兴致盎然地离开座位，相互介绍，自由交友。）

       　（2）上台展示交友。

       　邀请朋友上台，相互自我介绍。（关注上台礼仪）

       　（3）尝试相互介绍自己的动物朋友。

       　你交到的新朋友是谁？你能向大家介绍介绍你的朋友吗？

       　生：这是我新交到的动物朋友——小狗多多。多多的毛是黑白相间的，摸上去特别柔软，最有趣的是它最爱在主人回来的时候，叼着主人的拖鞋蹲在门口迎接，还摇头晃脑，尾巴一甩一甩的……

       　（4）交流评价。

       　上台的动物：你朋友最有趣的地方是什么？你还想知道些什么？听了新朋友对你的介绍，你还有补充的吗？

       　台下的动物：哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友，还有什么想问的吗？

       　（5）小结交友成功的法宝。

       　把有趣之处说清楚，在别人说的时候听认真，想了解更多的时候有礼问，就会吸引更多人和你们交朋友。

       　（设计意图：如何展开多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”，也使得所有学生都能参与到交际互动中来。当学生学会了“独白”式的自我介绍，跃跃欲试时，自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口，引发了学生的内在交往需求，从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。）

       　4.扩大交际圈，介绍朋友。

       　亲爱的小动物们，请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友吧，这样我们就能交到更多朋友！可以用老师的句式，也可以用自己喜欢的方式介绍。如果觉得你的新朋友没有你有趣，还可以再次介绍自己。

       　（设计意图：交际是层层递进、循环上升的一个过程。在这个过程中，每个学生都沉浸在交友的愉快氛围中，无拘无束地进行着口语交流，形成了交织的信息网，发展了口语表达能力，提升了人际交往素养，收获了自信、快乐和满满的成就感。）

       　交际情境三：分享更多有趣的动物

       　1.分享交友的喜悦。

       　今天你交到了哪些有趣的动物朋友？你开心吗？

       　2.推荐更多和动物交朋友的渠道。

       　想了解更多有趣的动物吗？可以通过看课外书和动物主题的电视节目，给大家推荐《我的野生动物朋友》，期待下次的动物王国之行。

        篇三部编版二年级上册语文《口语交际：有趣的动物》教案

　一、教学目标

       　1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

       　2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

       　二、教学重点

       　打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。

       　三、教学难点

       　引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

       　四、学前准备

       　1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的或文字资料。

       　2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

       　五、教学过程

       　（一）、激趣，导入课题

       　放映动物，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？

       　（二）、介绍有趣的动物。

       　1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)

       　小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！

       　思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。

       　2、练习说话

       　（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

       　（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性

       　（3）结合两幅图，学生试着连成一段话

       　3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

       　4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理(3)倾听有耐心

       　5、学生在小组内练习自我介绍

       　6、指名自我介绍

       　7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

二年级语文上册《玲玲的画》教案

        #教案# 导语《流动的画》是小学上册四单元“祖国”的第一篇课文。诗中，“我”坐在飞奔的火车窗边欣赏祖国的风景，美丽的“画”是流动的，“我”的情感也随之灵动，要用自己的实际行动来保护这流动的“画”，这美丽的“画”。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童欣赏和朗读。 考 网准备了以下教案，希望对你有帮助!

        篇一

       　教学目标

       1.学生学习课文，了解内容，自主识字9个。

       　2．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美，背诵自己喜欢的诗句。

       　3．通过学习激发热爱祖国大好河山的思想感情。

       　教材分析

       　本课是北师大版语文教材第三册第四单元《祖国》的首篇主体课文。这是一篇小诗，这首小诗既充满了款款深情，有蕴藏着浓浓的情趣。它语言生动形象，读起来朗朗上口，适合学生的口味。在学习这篇课文的同时，应该培养学生热爱祖国的情感，养成保护环境的习惯。

       　教学重点、难点

       　1．朗读课文，掌握课文生字，使自己更加了解祖国。

       　2．培养热爱祖国的情感，同时树立起努力维护国家利益的意识。

       　教具准备

       　生字卡片、课件

       　教学方法

       　本课的教学设计主要体现了三个理念：

       　让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人；

       　遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；

       　注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。

       　教学过程

       　一 、启发谈话，导入新课

       　同学们，你喜欢我们周围的田野山村，高山河流吗？祖国大地风景如画 ，我们就来欣赏一下吧！（课件出示）下面我们就和一位小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画！（板书课题）看到课题，你想知道什么？就让我们带着这些问题一起来学习课文。

       　二、初读课文，整体感知

       　（一）自由读课文

       　1．初读课文，画出生字。

       　2．你读了课文，知道了什么？

       　（二）自主识字

       　1．一起回忆学过的识字方法。

       　2．小组合作学习，教师巡视指导。

       　3．出示课件，这排字有什么特点？你是如何记住他们的？（呜 腰 纱 扔 浮 颊 似 脏） 学生观察后会发现，这排字都是形声字，有的可以读半边，如“呜 腰”，有的可以做换偏旁小魔术，如“纱 扔”，有的可以用熟字带生字的方法来认识，如“浮 颊 似”。

       小结：这些都是形声字，可以用我们学过的加减偏旁、换偏旁，或用熟字带生字的方法来认识它。 将汉字归类，使学生很容易地发现这些字的特点，并说出识字方法，提高了学生的识字兴趣 。

       　这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住他的办法？出示字卡。

       　4.巩固识字

       　（一）游戏法检测。（课件） 看！现在开来了一列小火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语，读对了，小火车就会继续前进。

       　（二）随文识字，读准课文。

       　三、精读课文，深化感悟

       　（一）第一小节：

       　1．创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音？火车开啦，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么？它们都是怎样的？放课件：

       　2．（1）交流：课文读完了，小朋友们谁能来说说看到了什么？

       　（2）让我们透过车窗来看看这幅流动的画，（出示）看过后，你觉得怎么样，有什么要说的？

       　3．有感情地读一读书中对这幅流动的画的描写。

       　4．出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什么？ 对比句子： 山腰飘着白纱 山腰飘着云 汽车往来穿梭 汽车来来往往 水库好似明镜 水库水很清 从语言因素入手，设计了对比读，让学生在品读中增强对课文的情感体验。

       　5．指导朗读 a配乐朗诵。 b背诵自己喜欢的诗句。

       　6．发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么？ 续写课文，激发爱国情感。 在情境中训练学生的说话，为写话打基础，拓展升华。

       　（二）第二小节：

       　1．看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，课文里的小朋友是怎么做的？(放课件)

       　2．“我”忽然看见了什么？破折号后面会是什么？ 让学生想象，并了解破折号的作用。

       　3．思考：你认为他是个怎样的娃娃？为什么？ 读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它！”你是怎么理解这句话的，你知道不弄脏它的原因吗？

       　4． 国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做？ 通过发散思维，学生进行角色体验，使其在内心油然产生热爱祖国的情感。

       　5．有感情朗读课文第二小节。

       　四、巩固课文

       　有感情地朗读课文，巩固字词 自己喜欢读哪节就站起来读哪节。 小结：课文里的小朋友是个热爱祖国的孩子，我们小朋友要向他学习，做个热爱祖国的孩子。

       　五、拓展延伸

       　同学们，文中的小作者用诗创作的方式表达自己对祖国的喜爱之情，你还可以有什么方式表达你热爱祖国的感情呢？（画画，唱歌跳舞?）

       　六、布置作业 （3选2）

       　1．有感情地朗读课文给父母听。

       　2．画一画你眼中的祖国 。

       　3．用手中的相机摄下祖国山河的美丽景色。

       　4．抄一段能表达出你对祖国热爱之情的文章。

       　六、教学反思

       　通过学习这篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山河美丽如画，树立爱护、保护的意识，培养了爱国情感。从学习情况来看，

       　二年级孩子的学习任务还是以识字为主，所以在识字、写字环节中花较多的时间，从学生的作业来看，识字教学还是比较扎实的。本堂课中，学生学习的热情挺高的，课堂很活跃，基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离，今后需多加训练。

       篇二

       　教学目标

       1、初接触文章课内容，能够准确流利的诵读文章。

       　2、调动学生运用已有识字经验，让学生在情境中认字13个，会写“流”、 “动”、“扔” ；通过识字，感受到形声字部首表义的特点，从文字中寻找趣味，培养发散思维能力和语文学习的能力。

       　教学重点

       　让学生在情境中认字13个，会写“流”、 “动”、“扔”

       　一、激趣导入，揭示目标

       　1、 谈话：课前，同学们从大屏幕上所看到的一幅幅，是老师通过网络搜集到的咱们祖国的一些名山大川、风景胜地。我们的祖国有许多美丽可爱的地方，吸引着来自世界各地的游人，有一个小作者，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，看到那美丽如画的景色，情不自禁地把看到的美景写成了一首很美的小诗，名字叫《流动的画》。这节课，我们就走进第四单元“祖国”，一起来欣赏它。

       　2、板书课题，跟老师一起写。看到课题，你想知道什么？（流动的画上画的是什么?画怎么会流动？）

       　就让我们带着这些问题一起来学习课文。

       　3、出示目标：

       　（1）、随文认字13个，会写“流”、“扔” 。

       　（2）、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

       　二、初读课文，自主识字

       　1.听读课文，想象画面

       　（1）现在请大家欣赏“流动的画”，不过，这幅画不是用眼睛来欣赏，而是用“心”来欣赏。闭上眼睛，看谁看到的画最美丽。教师配乐朗读课文。

       　（2）睁开眼睛吧，刚才看到“流动的画”了吗？看到什么了？

       　（3）多美的图画啊！你们想不想读一读课文，更近距离地欣赏“流动的画”？

       　2、自读课文，认读生字

       　同学们，请自由读一读课文。你对自己有什么要求呢？遇到了不认识的生字，你想怎么去解决它？

       　3、小组合作，识记生字

       　（1）同桌共读课文，遇到不认的字想办法解决。

       　（2）相互认读绿色通道及生字格中的生字，读正确的画一张笑脸。

       　时间：3分钟

       　4、检测：

       　（1）认读词语：以小组为单位进行（2组），齐读，再打乱顺序读

       一幅画　山腰　白纱　　 鲜花　忽然　微笑　浮现　流动　弄脏　扔掉

       　（2）认读生字。

       　①呜 啦 哪 啊 哦（你发现了什么?这些字都带口字旁，都和说话有关系，再读一读课文里的句子，体会一下） 出示句子：呜——

       　火车开啦！

       　快看哪！

       　啊，真的！

       　哦，妈妈，我知道啦！

       　②幅 腰 纱 鲜 流 动 扔 脏 （抽查2组，再齐读）

       　③ 似 忽 弄 微 浮（引导理解意思）

       　还有几个字宝宝，要单独和大家见面。认读生字，并把他们送回家。

       　课件出示句子，

       　▲ 似

       　师：这句话什么意思啊？（水库好像一面镜子一样，山坡上还有一些住家的人）

       　师：多美啊，让我们一起读读这句话吧！

       　▲ .“忽然”还可以换成什么词？（突然）来，把“突然”带进去读一读看看对吗？

       　▲ 师： 你能用“弄”说一句话吗？

       　▲ “浮”为什么是三点水旁？那浮的反义词是什么啊？（沉）

       　“脸颊”在哪啊？来，咱们大家一块用手轻轻地拍拍我们的小脸颊。

       　好多同学都找对了，脸颊就是脸部的两侧。

       　来，让微笑浮上我们大家的脸颊吧！

       　（3）游戏巩固：小火车把生字送回课文。

       　三、再读课文，感知内容

       　1、生字学得这么好了，相信大家一定能把课文读得更加通顺、流利，赶快试试吧！

       　2、师：谁愿意给大家展示一下？这么多同学都想展示自己？

       　那咱们来个对抗赛吧，男、女生各请一名代表比赛，看谁读的好！

       　3、初步理解，感知内容

       　（1）读第一小节

       　①课文我们已能正确流利的朗读了，课前的小疑问相信同学们也已经能解决，谁能说一说：流动的画指的是什么？为什么画是流动的？(坐在火车上，看到外面的景物就像流动的画，景物是在变化着的)

       　②谁能从文中找出画上的内容?

       　师：我们来读一读这画中的景色吧。指生读

       　出示：课件：小河弯弯曲曲， 山腰飘着白纱。汽车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好似明镜，山坡点点人家……

       　③画中有哪些景物?指生回答，板书：

       ④来，睁大眼睛，透过车窗，向外看：欣赏课件，此时，你的心情怎样？（高兴、喜悦、激动、新奇）多美的画呀，把你的高兴、喜悦读出来，把你的新奇读出来：

       　啊，真的！小河弯弯曲曲， 山腰飘着白纱。汽车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好似明镜，山坡点点人家……

       　让我们乘上火车，和小作者一起再来感受：读第一小节

       　⑤火车继续在向前开，欣赏美景：课件

       　（2）、读第二小节

       　多美的景色呀，欣赏着美景，小作者最想做什么？

       　此时你们最想做什么?(拍照、唱歌、画画) ？你愿意破坏这美景吗？小作者呢?他看见了什么？他知道了什么？

       　来，让我们一起留住这美景，保护好这美景。

       　生齐读第二小节

       　（3）读全文：

       　这是一幅流动着的美丽的画，我们要以自己的实际行动来让它变得更美丽，千万不能弄脏它。让我们伴着音乐，再来欣赏这幅流动的画，用我们的朗读把它留下来。

       　四、写字练习

       　同学们刚才还有很多想法，想拍照片，想唱歌，想画画，想不想像作者一样把看到的美景写下来，我们还要掌握写字的本领，到时候就可以用我们的笔把它记录下来。

       　1、观察一下，那一个字最难写？

       　指导写：扔

       　2、学生写字 展示 评价

       　五、拓展阅读，反馈检测

       　1、今天大家学生字，读课文，学写字，都表现得特别棒。

       　（1）连线

       　（2）选词填空：

       　纱　沙　　 留　流

       　（ ）土　（ ） 窗　（ ） 下　（ ）动

       　2、老师想送给大家一件礼物，我邀请大家和我一起欣赏几幅画！想看吗？

        祖国是张五彩画

        东海水，舞浪花，　海南岛，穿绿褂，昆仑山，戴雪莲，

        黑龙江，披银沙，东南西北处处美，祖国是张五彩画!

       篇三

       　教学目标

       学习必认字11个，必写字6个，理解本课词语，引导学生积累运用，并指导个别字的书写。

       　学习正确、流利、有感情朗读课文，感受祖国大地的美丽，激发学生热爱祖国的情感，同时渗透环保教育。

       　继续学习利用形声字特点来识字的方法，培养学生自主识字的能力。

       　教学重点

       　利用多种方法识字，并能争取朗读、感悟课文。

       　教学难点

       　培养学生识字能力，引导学生在学习过程中学会积累；“穿梭”一词的理解。

       　教具准备

       　，词卡，多媒体课件

       　课后反思

       　“流动的画”是北师大版教材第三册中第四个主体单元“祖国”中的第一篇主体课文。文中描述了“我”坐在火车的车窗边观赏祖国大地，看到车窗外美丽的风景，感觉到我们的祖国美丽如画。火车在动，“画”也在动，这幅流动的画更美丽。而文中的“我”则是最美丽的，因为“我”不随便往“画”里扔垃圾，是一个“懂事”的娃娃。这篇散文诗共分为两小节，内容不难理解，读起来琅琅上口，充满着浓浓的情意，也赋有浓厚的童趣，有着很丰富的审美资源。本文需要学生识写的生字，都包含在优美的词句当中，因此，本课的识字教学可以和对文章阅读紧密结合。同时，学生可以通过朗读与欣赏，展开想象，获得初步的情感体验，感受诗歌的优美，在积累祖国语言文字的过程中，更多地了解祖国，培养热爱祖国的感情。这些，都是教学的重点。通过对这篇课文的学习，还应增强学生的环保意识。

       　本课力求体现了以下几点：

       　1、利用多种方法识字。课标指出：识字教学要注意“教给学生识字方法，培养学生的识字能力。”在本课的教学中，我充分调动学生已有的识字能力，注重看拼音识字，培养学生自主识字的意识。同时，引导学生学会用汉字构字规律，形声字的特点来识字。在教学过程中注意方法的点拨。爱因斯坦说过“兴趣是的老师。” 在本课的识字巩固环节中，我还根据学生的年龄特点加入了适当的识字游戏，如：当小老师带读、开火车等，激发学生学习兴趣。

       一、情境导入，初识课题。

       　1、同学们，你们出去旅游坐过火车吗？（生：坐过）“呜——”火车鸣笛的声音。师：听，这是什么声音？（生：火车声）这时出现火车画面。师：同学们快坐好，我们今天将乘坐这列火车进行一次快乐的旅行。（实际为组织教学。）

       　2、师：火车开了！同学们快看！（给学生放流动的画面。）看完后师生共同小结：这真是一幅流动的画。

       　二、指导书写。

       　1、这节课我们就一起学习诗歌“流动的画”，（屏幕课题）“流动”是这节课需要学习写的词，请同学们跟老师书空课题。（“流”字用红笔写。）读课题，指 “流”字问：你怎么记住这个字的？（点拨学生：用部首帮助理解这个字的意思，然后记住它，这真是一个好方法。）指导：写这个字的时候注意不丢：点。老师板书。（学生练习）

       　2、“动”请你观察，怎么才能将字写漂亮？书写动

       　3、请你们观察，怎么写才能将这两个字写漂亮？

       　4、学生书写，学生写字，评价。（把学生的字展示）

       　5、展示学生作品，然后补充完整

       　过渡：看到课题，你想知道什么？让我们一起走进课文，看看这到底是一幅什么样的画。

       　三、感知课文，自主识字。

       　1、打开书20页，读全文，看看和小作者一起看到了什么。遇见不认识的字，借助课后识字表的拼音争取读正确。

       　2、谁想读课文？其他同学听他读音是否正确，一会儿来评价。

       　3、同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。

       　4、男女生分小节读，想一想和作者一起看到了哪些景色？

       　四、朗读课文，识词记字。

       　（一）

       　1、学生汇报都看到了哪些景色，老师板书简笔画。

       　我们和小作者一起看到的景色在课文的哪一小节？（第一小节）找找你最喜欢的句子读一读，

       　2、想一想你为什么喜欢。

       　在学生汇报的过程中加深对字词的理解，指导学生朗读，引导学生积累运用词语。（注：以下顺序并非上课时的顺序，是将处理方式备出，上课时根据学生情况灵活调整。）

       *小河弯弯曲曲。想见过的小河什么样子，再读这句话。想想还有什么是弯弯曲曲的，你能用这个词说句话吗？

       　*山腰飘着白纱。

       　A、读词语：山腰，白纱

       　B、请同学把词贴到黑板上，和图对应。

       　C、“山腰”引导学生贴到山的中部，结合人身体部位“腰”，来理解这个词；用“月字旁”来帮助记这个字。（根据形声字的特点记字）

       　D、想象：青青的山，绿绿的树，山腰上绕着朵朵白云，美吗？试着读出来。

       　*汽车往来穿梭。这句话中你认为哪个字最难记？“梭”——课件演示什么是梭子以及梭子是如何织布的。（可见突破学生理解的难点。）联系生活实际：汽车如何在公路上跑，理解往来穿梭。读出感受。

       　*路边开满鲜花。在板书上贴上剪好的花草图，请学生把鲜花这个词语贴上。请学生判断“鲜”的部首。（鲜的部首是个难点，学生不易判断，教师该点拨的要点拨。）（查字典）

       　*水库好似明镜。出示图，直观感受，问：还可以说“水库好＿明镜。”（用换词的方法理解好似。）

       　*山坡点点人家。人家在哪？学生在图中找，老师顺势贴出：山坡，这个词语。指导学生看图理解：这几户没，那几户，离得很远。读出感受。（必要时，这句老师可以范读。）

       　3、我们从第一小节的景色描写中，仿佛和小作者在火车上看到的一幅“流动的画”。（再次点题）你能试着用“流动”说一句话吗？（在理解流动的基础上培养学生积累运用的意识。）

       　4、请你们带着感情，再读书中对这幅画的描写。

       　5、这幅流动的画真是太美了！板书：美

       　6、背诵喜欢的诗句，配乐。

       　7、发散思维：武老师，在暑假去了西藏，乘坐火车沿着青藏铁路驶向拉萨，沿途我也看到了一幅流动的画，你们看……（牦牛山野遍地、梯田层层叠叠、雪山高耸入云、牧民悠闲自得）这流动的画中都有什么？

       　8、这么多写也写不完，怎么办呢？你们从书上找一找，仔细想一想，就可以找到它。（省略号）

       　9、再来读第一小节，感受祖国大地的美丽。

       （同学们读得多投入阿，有的还带有表情，有的还加上动作。现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。）

       　（二）

       　1、过渡：小作者看到这么美丽的景色，是怎样想的呢？谁来读读第二小节。

       　2、大屏幕出示第二小节，指名读，提示学生注意变红的字的读音。（忽然，扔出，弄脏，脸颊，都是比较容易读不准的，点红让学生注意读音，如果学生又读不正确的，及时指正。）

       　3、再读读这小节，想：为什么妈妈夸我是个懂事的孩子？（渗透环保意识）

       　4、理解“脸颊”。

       　5、师：这个小作者如此懂事，所以微笑浮上了妈妈的“脸颊”——贴词语。你在平时做什么事情时微笑会浮上你的、妈妈的或老师的脸颊？（即指导说话，又渗透思想教育。）

       　6、请你脸颊上浮着微笑来读第二小节，读出妈妈的喜悦心情。

       　7、你认为这是个怎样的娃娃？为什么？

       　8、读句子“窗外是祖国的美景，千万不要弄脏它！”你是怎么理解这句话的，你知道不能弄脏它的原因吗？板书：爱。

       　9、国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢？

       　10、你们也是懂事的孩子，再读第二小节

       　五、巩固识字，指导写字。

       　1、过渡：你们用自己的方法认识了课文中的生字，用朗读理解了课文内容，所以这课里的字词都愿意和你们交朋友。

       　2、指名当小老师带读黑板上的词语。

       　山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、一幅、微笑、脸颊

       　3、生字火车开启来：开火车游戏巩固生字。

       　4、出示：呜，腰，纱，鲜，似，浮，哦，幅。观察这节车厢的字有什么共同特点。（左右结构，形声字，用部首可以帮助理解字义，记住这个字。）

       　5、悄悄话游戏：选择一个形声字和同桌说说怎么记。（巩固并运用这种识字方法）

       　6、请一名学生说一个字，展示方法。

       　7、别的生字你还可以怎么记？（上下结构）

       　8、看，现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词？读对了，小火车就会继续前进。

       9、让我们再次和小作者一起欣赏这流动的画，拿起书齐读课文。

       　六、课外延伸，小结全文。

       　祖国的山河美如画，国庆节快到了，希望你们能走出家门畅游祖国的山山水水，别忘了把美好的景色拍下来，也别忘了向小作者那样，做个懂事的孩子。

       　七、拓展作业。

       　1、积累本课的好词句。

       　2、搜集祖国名胜古迹的，写上一句说明，办个展览。

       　2、识字与阅读相结合，感悟诗歌的美。这首诗歌充满童趣，对祖国美景的描写也非常优美，因此，我把对课文中一些字词的理解、积累、运用放到阅读中，放到语言环境中。在教学中，边理解字词，边阅读感悟，让学生在读中学，读中悟。全文从学生的兴趣入手，激发情感，同时渗透热爱祖国，保护环境的思想教育。

       　3、在教学过程中主要体现老师的引导、点拨作用，把课堂的主动权还给学生。

       　4、体现随文识字，先是整体通读全文，然后过渡到逐句理解，最后结尾反馈识字效果。

       　5、注重低年级的写字教学，不是安排在课尾，做上课灵活机动的部分；而是把写字放在课前，真正落实8分钟左右的写字教学，夯实写字教学。

       　6、引导学生发散时有辅助。在教学中我们总希望让学生联系自己展开想象来说。但针对低年级孩子对外界接触较少的现状，我们不能让孩子凭空想象，胡想乱说，于是我利用课外的（西藏风光），引导学生，有了视觉冲击，再用自己的语言表达出来！（也就是说，发散不能漫无边际，仍需要老师的点拨引导）

       　不足：老师的板书与课件的呈现差距比较大，老师绘画的基本功还需要加强。

       　思考：低年级的随文识字教学怎么搞？要继续不断摸索。

语文二年级上册《小鹰学飞》教案

       　作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家整理的二年级语文上册《玲玲的画》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文上册《玲玲的画》教案 篇1

        学习目标

       　①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

       　②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

       　③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

        教学重难点

       　识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。

        教学过程

       　一、读一读，巩固所学知识

       　①认读生字词。

       　②有感情地朗读课文。

       　二、演一演，加深对课文的理解

       　课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

       　写一写，牢记生字字形

       　本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）

       　重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）

       　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

       　展示学生的作品，学生评议。

       　三、练一练，积累好词佳句

       　①抄写背诵爸爸最后说的话。

       　②抄写文中自己喜欢的词语和句子。

       　四、小结

       　五、拓展活动

       　将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

二年级语文上册《玲玲的画》教案 篇2

        学习目标

       　1、认识8个生字，会写9个字以及“楼梯”和“脑筋” 两个词语。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

        课前准备

       　多媒体课件（2组）。

        学习时间

       　两课时。

        教学过程

       　第一课时

       　一、创设情景、谈话导入

       　1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：

       　动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

       　2、播放多媒体课件⑴：

       　人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

       　3、谈话激趣：

       　⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本116页（教师板书课题：25《玲玲的画》）。

       　⑵齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）

       　二、尝试学习、读文识字

       　1、自由读课文，边读边想：

       　课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

       　2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

       　3、合作学习：

       　⑴小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

       　⑵自由拼读词语。指名读、小组读。

       　⑶将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

       　⑷四人小组讨论识记这些生字。

       　⑸打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。

       　三、图文结合、朗读感悟

       　1、自由读课文，边读边看课文插图。要求：

       　读准字音，读通句子。

       　2、再次读课文，读后在小组中互相交流：

       　课文写了一件什么事？

       　3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。

       　4、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。

       　5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：

       　谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

       　6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

       　7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解：

       　词语：“端详”；

       　句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

       　8、分角色朗读课文，深化理解。

       　四、启发思维、训练表达

       　1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

       　2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。

       　教师鼓励学生大胆地、充分地说。

       　3、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

       　第二课时

       　一、游戏激趣、复习生字

       　1、出示多媒体课件⑵：

       　游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。

       　2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

       　二、指导观察、练习写字

       　1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

       　2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

       　3、学生练写。

       　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

       　三、做一做，完成课后练习

       　好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

二年级语文上册《玲玲的画》教案 篇3

        一、教材分析

       　很多事情，有时并不能如我们心中所想地发展，但也不是所有的“糟糕”，都是坏事，看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重新画一张，玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，坏事也能变成好事，短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟，体会玲玲的情感变化，品味爸爸意味深长的话语。

        二、教学目标

       　1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。

       　2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

       　3.理解课文内容，品味“爸爸”的话，让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

        三、教学重难点

       　1.认识生字、会写生字，感悟积累对自己有启发的句子。

       　2.把握玲玲的情感变化，品味“爸爸”含有深意的那句话。

        四、课前准备

       　多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。

        五、课时安排

       　1课时

        六、教学过程

       　一、趣味导入

       　1. 同学们，你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画，她就是——玲玲，我们一起来认识一下她好吗?瞧 ，她笑眯眯的多可爱啊，我们再来叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要读到位，第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友，你有什么好方法记住它呢?还要注意右边是个令，不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的.位置，看老师书写，同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友，你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。

       　2.玲玲不仅喜欢画画，还是位画画能手呢，家里到处挂满了她的画，今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书：玲玲的画)

       　3.读了课题，你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书：画了什么?什么事)就让我们带着这些问题，打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。

       　二、初读课文，认识生字

       　1.下面老师要来考考大家了，你会读吗?我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍，大家跟读2遍。随机纠正读音。

       　2.去掉拼音，你能读了吗?开火车读

       　3.试着将下面的句子读通顺。

       　“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

       　“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。”

       　“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”

       　“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

       　4.让我们再次齐读这些生字，边读边记住它们。

       　5.老师相信这回大家能够把课文读得更加通顺了，请大家捧起语文书，再次自由朗读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事?

       　三、启发思维，朗读感悟

       　1.老师写了一个小提板，你能根据老师的提示，概括课文内容吗?(课件：玲玲不小心把画 ，她动脑筋画了 ，结果 。真会动脑筋，让我们一起来读一读吧。板书：画好画—弄脏画—巧添画

       　2.同学们这么爱动脑筋，读得又这么好，老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗?《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书：满意。你从哪里看出来她很满意?(课件：端详)

       　“端详”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来端详：就是仔细地看。

       　3.玲玲端详着她的画，心里都在想些什么呢?我们一起来读一读，边读边体会玲玲这时候的心情。

       　是啊，这么好的一幅画，我得仔细着点，可别弄脏了它。可偏偏就在这时，出了意外，这是怎么回事呢?请同学们快速默读2-6自然段，用波浪线划出答案。指名回答、朗读(课件：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。)想想，玲玲这时候心情又是怎样的?板书：伤心

       　谁愿意当一当玲玲，来读一读这一段。

       　指名读，齐读

       　4.爸爸放下报纸问： “怎么了，孩子?”玲玲伤心地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”是啊，来不及了，玲玲啊可着急了，谁能读出这种着急的语气 。玲玲真是伤心极了，谁再来试试?

       　此时的玲玲真是又沮丧又难过，伤心极了。

       　5. 可是啊，“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段，找一找你觉得很有启发的句子，读一读，抄一抄。

       　“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

       　“糟”读准字音，你能给它组组词吗?糟糕、糟透了 注意“糟”字，左右结构，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。

       　6.爸爸口中的坏事，是指什么?玲玲把画弄脏了。好事又是指什么?玲玲的画得了一等奖。那玲玲是怎么把坏事变成好事的呢?板书：动脑筋

       　是啊，她肯动脑筋，不仅玲玲动了脑筋，爸爸也动了脑筋呢，小朋友们，让我们也开动小脑筋，合作读一读7,8两段，男同学读第7段，女同学读第8段，然后找一找从哪可以看出来，爸爸和玲玲都动了脑筋了?用圆圈圈出关键词语。(仔细，看了看，想了想)板书：仔细

       　7. “爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸动了动脑筋，想到办法了，可是爸爸并没有直接告诉玲玲，而是说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子，读一读。想象一下爸爸亲切的样子，再来读一读。

       　8.玲玲是怎么动脑筋的?她是一下子就想到画小狗的吗?不是，你从哪个词看出来?(板书：想了想)她可能会想些什么?(拖鞋、花、地毯、书包……)为什么最终画了小花狗呢?因为这样画图画才更有趣，更加富有生活气息了，更符合题目《我家的一角》于是她动笔画了一只小花狗。“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”我把这句话改成：小花狗趴在楼梯上。好吗?为什么?这样写能使原本枯燥的句子更加生动形象了，那你愿意做做小作家吗?

       　军军( )地端详着自己写的字。

       　小花狗( )地趴在大树下乘凉。

       　我( )地答应了他的要求。

       　9.看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于(满意地)笑了。对比之前的画，你更喜欢哪一幅?如果你是评委的话，你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书：满意 笑了 爸爸看了，也高兴地说：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

       　四、总结提升

       　1.爸爸动了动脑筋想到办法了，玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了，小朋友们一起动了动脑筋，将一个个问题都解决。只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。

       　2.同学们，在生活当中总会遇到许许多多的困难，遇到这些困难的时候，你会怎么处理，选择一条来说一说，也可以说说自己动脑筋解决过的事情。

       　3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件：“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。”

       　五、生字教学

       　1.好，爱动脑筋的孩子们，你能动脑筋记住它们吗?观察生字，你有什么要提醒大家的吗?

       　2.注意“梯”字，左右结构，左窄右宽，右边的“弓”字要写得扁一些，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。

       　3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍，写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。

       　板书： 玲玲的画

       　画好画 弄脏画 巧添画

       　画了什么?

       　什么事?

       　满意 伤心 满意 笑

       　坏事 仔细 想了想 好事

       　动脑筋

二年级语文上册《玲玲的画》教案 篇4

        课前透视

       　《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

       　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

        教学目标

       　1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

       　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

       　3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

        教学重点

       　识字、写字、有感情朗读课文。

        信息资料

       　生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

        教学时数

       　两课时。

        教学流程

        第一课时

       　切入举偶

       　1、谈话激趣：

       　同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）

       　2、观察揭题：

       　教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）

       　对话平台

        一、初读

       　1、自由读课文，边读边想：

       　课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

       　2、同桌合作识字：

       　互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

       　3、游戏巩固识字：

       　可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

       　4、分段指读课文，师生评议，正音。

       　以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。

        二、朗读

       　1、组内读文，互相评议，思考：

       　课文写了一件什么事？

       　2、组织学生交流读书感受：

       　引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

       　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

       　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）

       　结果：得了一等奖。 （好事）

       　引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。

        三、写字

       　1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：

       　引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

       　2、重点范写：

       　“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

       　3、学生练写，引导学生评议。

二年级语文上册《玲玲的画》教案 篇5

        教学目标：

       　(一)知识与能力：

       　1、会认8个生字，会写9个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

       　(二)过程与方法

       　课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。

       　(三)情感、态度、价值观：

       　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

        学习重点、难点：

       　1、掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。

       　2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。

       　3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。

        学习准备： 自制课件

        教学过程

        一、创设情景、谈话导入

       　1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?

       　2、谈话激趣：

       　(1)指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?你遇到过这样的事情吗?你是怎样处理的?

       　师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?(教师板书课题：25《玲玲的画》)。

       　(2)齐读课题，学习生字“玲”(指名读、齐读。)

        二、初读识字

       　1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。

       　2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。

       　3、出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字?

       　4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家一定能比刚才读的更好。

        三、指导朗读，深入领悟

       　1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样?

       　2、玲玲是怎么看这幅画的呢?(生答，随机板书：满意地端详)

       　课件出示课文第一句话：谁来读读这句话?怎样才是端详呢?(学生根据理解自己进行“端详”，师适时评价。再指名读，齐读。)

       　3、师：这幅画明天就要参加评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读)

       　启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景，谁再来读一读?

       　4、过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了，请小朋友们读一读4—10自然段，想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗?(学生自读、思考)

       　5、交流，预设学生提出以下问题：

       　(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?

       　(2) 玲玲为什么说另画一张也来不及了?

       　(3) 爸爸最后说的一句话是什么意思?

       　引导学生自主学习：对于这些问题，老师相信你们通过读书，自己就能读懂。下面请大家默读课文，边读边思考。

       　6、小组内交流自己读懂的问题。

       　7、集体交流：

       　(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?你能从哪儿读懂这个问题?

       　课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么?(指导读好4—6自然段。)

       　师：对于这个问题，该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画：你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自然段。)

       　(2)师：看到玲玲很满意，爸爸怎么样?他可能说些什么?如果这件事发生在你的身上，你会怎样做?(随机出示文中插图，观察图画。)课件出示爸爸的话，指名读，比赛读，同桌互读。

       　师：你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表意见，师总结。)

       　(4) 随机指导这句话中生字的书写：糟、肯

       　引导：在书写时应该注意什么?(师范写，生仿写，评写)

       　(5) 分角色朗读课文。师生评价。

        四、总结：

       　课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情，学习这篇课文后，你有什么新想法?(生答)看来，玲玲爸爸的话让我们受到了启发，课下，请大家把这两句话抄下来，记在心里好吗?

        板书设计：

       　25、玲玲的画

       　坏事--- 动脑筋--- 好事

        教学反思：

       　通过本课的教学，我充分认识到了朗读的重要性。对于二年级的孩子，默读还是一个比较难的读书方法，考虑到马上生三年级了，我让他们尝试了这种读书方法。

       　在默读中暴露了很多问题，比如注意力容易受到干扰、读书时自然而然的出声音、生字词的干扰让孩子手足无措等等。事后我分析了一下，这些可能和孩子们的知识储备、思维的专注度、读书习惯的转换等都有关系，当然有些问题是可以随着时间得到改善的。我现在的默读尝试可能是有些拔高了，对于少数成绩好的孩子，他们能很快的接受，可是对于大多数而言，可能有些拔高的成分了。

       　看来，教学中确实应当考虑孩子的心理生理情况，才能让教学达到最好的效果啊。

       　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我收集整理的语文二年级上册《小鹰学飞》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文二年级上册《小鹰学飞》教案1

       　教学内容苏教版二年级上册第8课。

       　教材分析《小鹰学飞》这篇童话叙述了小鹰在学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新目标，让小鹰明白学无止境，须不断进取的道理。

       　学情分析学生对鹰有一定的了解，课文生动有童趣，易于激发儿童进入角色，动手动口。

       　教学设计理念根据课时安排，紧抓教学重难点，寓教于乐，图文结合，让孩子们有所读有所悟。

       　教学目标

       　1、知识与技能：认识本课生字，会写“算”和“旋”两个生字。

       　2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，读出人物不同的语气。

       　3、情感态度价值观：初步理解课文的主要内容，懂得学无止境的道理。

       　教学重点在本节课的教学中，识字是重点。待学生整体感知文本以后，通过读词、扩词等多种方式，激发学生对词语学习的兴趣，在童话般轻松愉快的课堂情境中加深对词语的理解。同时，重点句子的出示，简笔画的运用，都很好的配合了课堂教学，帮助学生把握文本。

       　教学过程

       　一、导课

       　同学们都玩过《老鹰捉小鸡》的游戏吗？今天老师把故事的主人公请到了教室，让我们一起大声喊出它的名字！名字喊得不准确，鹰是后鼻音，再来一遍！[请同学们欣赏，说说你对老鹰的印象。]

       　引课:别看老鹰现在能够搏击长空，翱翔蓝天，小时候学习飞行可是下了一番苦功夫的。不信跟老师一起去看看小鹰是怎样学习飞行的。

       　齐读课题：

       　8、小鹰学飞

       　设计意图：趣味性的呼唤方式让学生读准“鹰”的发音；导入，直观、形象，激发学生阅读文本的兴趣

       　二、初读课文，逐句出示自读提示：

       　1、借助拼音，大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

       　2、圈出生字划出新词，读一读。

       　3、标出自然段序号。

       　设计意图：帮助学生明确预读的方向，引导其学会感知文本

       　三、学习生字词

       　（一）读一读

       　1、 喊 说 已经

       　它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”

       　师：你来喊一喊。感受一下“喊”跟“说”有什么区别？

       　2、摇摇头 鼓劲 拼命

       　小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

       　师：我们来看一看这些同学奋力拔河的场景，你觉得可以用哪个词来形容他们现在的状态？

       　生：拼命（大声地喊，做拼命状）

       　3、

       　急促 喘着气 总算

       　小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在?我总算?会飞了吧？”

       　师：一口气爬到六楼是什么感觉？

       　生：很累，气喘吁吁的。

       　师：如果这个时候我还要你跟我说话呢？还能流利地说出一个完整的句子吗？

       　生：不能，断断续续，一喘一喘的。

       　师：好，你现在就是急促地喘着气的小鹰，赶紧来读一读这句话。

       　4、

       　头顶 指了指 盘旋

       　小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！ 师：盘旋是什么样子呢？做个盘旋的动作给老师看看吧！

       　设计意图：逐步出示课文生字词以及贯穿文章主线的句子。通过欣赏，自己做动作，指导句子朗读等多种方式，增强学生的情感体验，加深对词语的理解和运用。

       　（二）换一换 促（ ） 旋（ ）

       　＿＿（ ） ＿＿（ ） 通过换偏旁，让学生们对比识记。

       　（三）扩一扩

       　命（ ）（ ）（ ）

       　鼓（ ）（ ）（ ）

       　（四）想一想

       　用自己的方式识记生字（摇、顶等）

       　（五）看一看

       　观察本课生字的结构。（左右结构的字：摇、顶、吧等；上中下结构的字：总、算；上下结构的字：盘）

       　（六）写一写

       　指导生字“算”和“旋”的书写。现场展示、评价并修改。 设计理念：字词学习，是本课的教学重点。本环节通过多角度、多层次的字词学习，夯实字词基础,强化词语积累。

       　四、整体感知课文内容

       　（一）师范读课文，生思考：

       　小鹰跟着鹰妈妈一共飞了几次？它们都飞过了哪些地方？

       　（二）师板书简笔画，展示小鹰飞过的三个地方。

       　（三）分角色扮演老鹰。

       　设计意图：通过老师声情并茂地范读，将课文的音韵之妙，节奏之妙，情感之美表达出来，使学生真切的受到感染和熏陶。学生分角色扮演，更好地再现了课文，体验了文中人物的情感

       　五、课堂小结

       　今天我们跟着小鹰飞过了大树，飞过了大山，飞上了高高的蓝天，更见识到了人外有人，天外有天。

       　六、课外拓展

       　把课堂上的描红习字带回家，跟父母一起欣赏，挑选出你最满意的习字作品。

       　七、板书

语文二年级上册《小鹰学飞》教案2

        一、初读课文

       　1、自由轻声读课文，要求读准字音；

       　2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况；

       　3、自由轻声读，读通句子；

       　4、再读课文，划分自然段，考虑小鹰在学飞过程中一共说了几次“自身会飞了”，是怎么说的？用直线画出，交流（多媒体出示）

       　5、指名分自然段读，考虑小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？

       　（“初读”阶段共让学生读了四遍课文，这不只是学生的'读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。）

        二、学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）

       　1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉读出高兴的语气。

       　2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、和蔼）

       　3、齐读、男女分角色读。

        三、按上述方法，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。

       　1、小鹰怎么说？

       　2、老鹰怎么回答？

       　3、老鹰为什么这么说？

       　自读课文，四人小组讨论回答。

       　怎样读好它们的话，交流，朗读。

        四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。学生自由读课文，自身解决问题，然后再交流朗读。

       　教师注意重点词的理解。

       　“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。

       　“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来扮演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不只提高了飞行身手，而且变得虚心了。学生扮演朗读。

       　老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的身手是没有心头的，因而学习也是没有止境的。

       　（以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。）

        五、朗读全文。

       　1、齐读全文。

       　2、指名分角色读。

       　3、全体起立，自由扮演读。

       　（多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂扮演，学生充任课堂的主角，一方面运用自身的扮演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自身的多种才干在扮演中得到提高和展示，这不是一举数得的好事么？）

        六、联系实际谈体会：

       　小朋友，你们在学习新身手时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得胜利的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。

       　（联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。

       好了，今天关于“二年级上册语文教案”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“二年级上册语文教案”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。