体育教学设计模板_小学体育教学设计模板

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       下面，我将为大家展开关于体育教学设计模板的讨论，希望我的回答能够解决大家的疑问。现在，让我们开始聊一聊体育教学设计模板的问题。

1.民族常识 各具特色的传统体育 详细教学设计

2.体育课教学设计：从明确目标到教学技巧提升

3.小学体育教案

4.请问如何进行体育课的课堂教学设计

5.幼儿园大班体育活动：蜈蚣爬教学设计

民族常识 各具特色的传统体育 详细教学设计

       1.初步懂得在历史的长河中，各民族用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各族人民的文化生活。知道文学和艺术的范畴很广，有传说、故事、诗歌、小说、戏剧、音乐、工艺等。

       2．了解体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各种人民的喜爱。少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。知道有的显示出南国水乡的风情，有的散发着北国草原的豪迈，有的蕴含着美丽的传说。这些体育项目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连往返的民族大观园。

       3．懂得汉族是我国人口最多的民族，有许多传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。各少数民族也有许多风格各异的传统节日，许多节日都源于美丽的传说。让学生了解各少数民族兄弟姐妹们的家乡，了解他们的这些节日。

       4．让学生知道各民族人民凭借勤劳、勇敢和智慧，共同开拓了祖国的疆土，发展了祖国的经济和文化，认识形成“促进民族团结、维护国家统一、反对民族分裂”的必要性。

       课时安排

       第七课 灿烂辉煌的文学艺术 2课时

       第八课 各具特色的传统体育 2课时

       第九课 丰富多彩的民族节日 2课时

       第十课 勤劳勇敢的各族人民 2课时

       第十一课 少数民族著名人物 4课时

       第十二课 维护各民族大团结 2课时

       总复习 6课时

       第1课时

       教学内容：了解曹雪芹和《红楼梦》。

       教学目标：1．知道在历史的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各族人民的文化生活。

       2．激发学生热爱少数民族灿烂辉煌的文学艺术的情怀。

       教学重难点：初步了解少数民族的文学艺术。

       教学过程：

       一、谈话引入：

       在历史发展的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各民族人民的文化生活。文学和艺术的范畴很广，有传说、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺等。同学们，你们对中华民族丰富多彩的文化和艺术了解了多少呢？让我们一起感受各民族文学艺术的魅力，为祖国光辉灿烂的文化和各民族同胞的智慧而自豪！

       二、合作探究：

       了解曹雪芹和《红楼梦》。

       （1）让读过《红楼梦》或看过电视剧《红楼梦》的同学讲一讲故事情节，说一说作者是谁？

       （2）让学生阅读教材44页民族花园-----曹雪芹和《红楼梦》。

       （3）小组交流阅读曹雪芹和《红楼梦》的感受。

       （4）提问：《红楼梦》是怎样的一部书？（《红楼梦》是我国古代一部伟大的长篇小说，被誉为中国古典文学四大名著之一。

       《红楼梦》的作者是谁？（曹雪芹）

       教师简单介绍作者曹雪芹：满族人，出身于一个贵族家庭。曹家因皇室内部的纠纷牵连，家族没落，让十岁的曹雪芹从锦衣玉食的上流社会跌到社会的底层，对封建社会的认识更加深刻，促使他写出了这部旷世杰作。

       三、课外拓展：

       阅读四大名著之一《红楼梦》或看电视剧《红楼梦》。

       四、课堂总结：　　说一说这节课你有什么收获？　　课后反思：

       本节课学生合作探究了曹雪芹和《红楼梦》，了解了《红楼梦》是我国古典文学四大名著之一，了解了《红楼梦》的主题思想。激发了学生热爱少数民族灿烂辉煌的文学艺术的情怀。

       第2课时

       教学内容：灿烂的文学艺术。

       教学目标：1．了解少数民族的文学和艺术范畴很广，有传说、故事、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺等。

       2．激发学生热爱祖国的热情。

       教学重难点：培养学生热爱少数民族文学艺术的情感。

       教学过程：

       一、谈话引入：

       上节课我们一起探究了曹雪芹和《红楼梦》。这节课我们继续探究灿烂辉煌的文学艺术。

       二、合作探究：

       让学生阅读教材45页《灿烂的文学艺术》，并进行思考：

       汉族和少数民族有哪些杰出的诗歌和传说故事？

       汉族和少数民族的剧种分别有哪些？

       汉族和少数民族的歌舞分别有哪些？

       汉族和少数民族的传统工艺有哪些？

       学生在小组里进行讨论交流。

       派学生代表在全班说一说，大家议一议。

       提问：读了上面的内容，知道了我国各族人民创造了灿烂辉煌了文学艺术，你有哪些体会？

       指名说一说。

       让学生根据读过的内容，连一连下面的诗歌、传说、故事、歌舞 是哪个民族的文学艺术成就。

       《离骚》 柯尔克孜族

       《格萨尔》 彝族

       《嘎达梅林》 纳西族

       《创世纪》 蒙古族

       《阿诗玛》 藏族

       《玛纳斯》 汉族

       《艺山红梅》 蒙古族

       《百鸟衣》 高山族

       《日月潭》 壮族

       《江格尔》 白族

       京剧 朝鲜族

       牧歌 黎族

       香哩歌 佤族

       孔雀舞 傣族

       竹竿舞 瑶族

       木鼓舞 哈萨克族

       长鼓舞 汉族

       学生连一连，做完后集体订正。

       说一说“花儿”。

       让学生讲一讲对“花儿”的了解。

       家乡青海地区流行的山歌“花 儿”，是回、土、撒拉、东乡、保安等民族人民喜爱的艺术形式。家乡每年 “六月六”都有规模较大的“花儿”演唱会。

       三、课外拓展：

       了解并学唱少数民族歌曲。在班上进行一次少数民族歌曲演唱会。

       四、课堂总结：　　说一说这节课你有什么收获？　　课后反思：

       本节课学生合作探究了灿烂的文学艺术，了解了少数民族的文学和艺术范畴很广，有传说、故事、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺等，培养了学生热爱少数民族文学艺术的情感。

       第3课时

       教学内容：多姿多彩的少数民族传统体育。

       教学目标：1．让学生了解体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。

       2．懂得少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。这些体育项目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连忘返的民族大观园。

       3．培养学生热爱少数民族体育的情怀。

       教学重难点：了解少数民族的传统体育。

       教学过程：

       一、谈话引入：

       体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。有的显示出南国水乡的风情，有的散发着北国草原的豪迈，有的蕴涵着美丽的传说。这些体育项目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连忘返的民族大观园。

       二、合作探究：

       指导学生进行阅读，了解少数民族的传统体育。

       1．让学生在小组里交流一下自己了解到的少数民族的传统体育。

       2．指名在全班说一说。

       3．让学生阅读教材52页《珍珠球》。

       阅读后让学生分组演练一下珍珠球的玩法。

       4．让学生阅读教材53页和54页，思考：

       摔跤是哪些民族喜欢的传统体育活动？（摔跤是蒙古、满、彝、侗、哈尼、哈萨克、等少数民族喜爱的体育活动。）

       哪些民族喜欢武术活动？（在回、满、苗、傣、土、畲等民族中，武术活动比较普遍，他们以此锻炼身体、防身自卫。）

       哪些民族喜欢举办赛马活动？（维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克等少数民族喜欢赛马活动。）

       5．学生在小组里先进行交流，再派代表给大家说一说。

       6．提问并回答：你最喜欢哪个少数民族的体育活动？为什么？

       三、课外拓展：

       搜集多次全国少数民族体育运动会的。制作自己了解的少数民族传统体育活动的卡片。

       四、课堂小结：

       少数民族传统体育得到了祖国的关心和支持，国家举办了多次全国少数民族体育运动，大大地促进了各民族传统体育活动的发展。

       课后反思：

       本节课学生合作探究了多姿多彩的少数民族传统体育，让学生了解了体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。

       懂得了少数民族的传统体育项目多姿多彩源远流长。

       第4课时

       教学内容：探究与体验。

       教学目标：1．让学生通过探究与体验更加了解体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。

       2．培养学生热爱少数民族体育的情怀。

       一、谈话引入：

       上节课我们合作探究了多姿多彩的少数民族传统体育，这节课我们通过练习来进一步了解多姿多彩的少数民族传统体育。

       二、合作探究：

       1．比一比。

       向同学介绍一项少数民族传统体育活动，看谁介绍得最生动。

       多找几名学生说一说。

       2．说一说。

       说一说，学校开展了那些传统的少数民族体育项目？先在小组里说一说，看看谁说得最好。

       3．阅读跳一跳。

       课外活动的时候，让我们跳一跳，锻炼锻炼身体，放松一下。

       4．改一改。

       如果我们对一些少数民族的体育项目进行“改革”，将它们变成我们生活中可以参与的体育活动，你就成了小小改革家了。

       写出你的活动说明，和小组同学交流一下。

       三、拓展活动：

       在家里，邀请爸爸妈妈一起踢毽子，让家庭充满更多的欢声笑语。

       四、课堂小结：

       通过这节课的学习你有什么新的收获？

       课后反思：

       本节课通过探究和体验使学生进一步了解体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。利用说一说、跳一跳、改一改等活动，去真正体验少数民族体育活动的丰富多彩。

       第5课时

       教学内容：丰富多彩的民族节日。

       教学目标 ：1．知道汉族是我国人口最多的民族，有许多传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。

       2．了解各少数民族也有许多风格各异的传统节日，许多节日都源于美丽的传说。

       教学过程：

       一、谈话引入：

       我班大多数是汉族，我们汉族有许多传统节日，都有哪些？那么各少数民族也有哪些节日呢？这些节日又有哪些美丽的传说呢？这节课就让我们走进少数民族兄弟姐妹们的家乡，和他们一起欢度这些节日！

       二、合作探究：

       指导学生阅读教材58页《火把节的来历》。

       学生阅读后，在小组里进行交流，后指派小组代表讲一讲彝族火把节的来历。

       阅读与思考

       学生自由阅读教材59页《风格各异的传统节日》并思考：

       汉族主要有哪些传统节日？(春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。)

       火把节是哪些少数民族的传统节日？一般在什么时间举行？人们怎样庆祝火把节？

       泼水节是哪些少数民族的传统节日？每年在什么时候举行？人们怎样庆祝泼水节？

       “那达慕”大会是什么意思？它是哪个少数民族传统的盛大节日？

       开斋节和古尔邦节是哪些少数民族的传统节日？开斋节又叫什么节？人们怎样庆祝古尔邦节？

       学生阅读后，先在小组里进行交流，后指派小组代表向全班讲一讲，大家评议。

       三、课外拓展：

       让学生收集有关过节的资料（、文字），包括怎样过节、节日的来历等。

       四、课堂小结：

       通过这节课的学习你有什么新的收获？

       课后反思：

       本节课让学生在互相交流中学习听取别人的意见，并对别人的方法进行理解，使学生的思维空间更为广阔，有利于培养学生的合作交流意识。了解了各少数民族也有许多风格各异的传统节日。学生不仅学到了知识，还开阔了眼界，锻炼了同学之间的团结协作能力和动手能力。

体育课教学设计：从明确目标到教学技巧提升

指导思想

        深化体育课程改革，贯彻“健康第一”的指导思想，将体育作为教育、培养学生的一种手段、一个渠道、一个载体。将武术当中的武德、武术动作容入课堂中，让学生从中懂得“以武强身、以德养性”的道理，让学生认识了解中华武术的博大精深，丰富体育课的内涵。

设计思路

        利用电视背头，先播放一段学校武术队学生比赛录像，激发学生武术兴趣，在愉快、轻松的氛围中带入学生进入武术课堂；运用武术腰带与健康操相结合，穿 *** 武术动作，调动他们情绪，提高他们的求知欲；展示武术名家，体会武德的重要性，用武德训与武术操相结合的方式，加深对武术的理解；用展示出武术基本动作步型，提出问题，激发学生主动参与学习能力，发挥想象力；最后展示成果，秀秀风采。

        通过一系列的场景，使学生在轻松、愉悦的情境之中学习武术，体会武德精神，使每一位学生都能体验到成功的喜悦。

学习目标

        1、积极主动参与，在集体活动中表现出自信、自强。

        2、体会武术的精髓，懂得“以武强身、以德养性”的道理。

        3、开动脑筋，创编功夫拳，发挥集体智慧，培养集体主义精神。

        4、激发学生学习武术的兴趣。

学习流程

        课堂常规——武术录像（观看武术比赛录像）——健康操——武术基本功——武德训——创编功夫拳——武林大会——舞武我风采（集体表演、放松）

教学资源

        1、背头

        2、打分牌8块。

        3、鼓

教学内容

        一、武术录像（观看武术比赛录像）：

        通过观看学校武术队学生比赛录像，激发学生学习武术的兴趣。

        （同学们，今天这堂武术课，老师首先准备了一段武术录像给你们，请看大屏幕。这些都是我们学校武术队的学生，在2007年中山市武术传统项目学校比赛中，集体基本功荣获第三名）

        （精彩吗？精彩！“台上一分钟，台下十年功”从他们精彩的表演我们就看出他们平时训练有多么刻苦认真了。其实我们也可以这么棒！只要努力用功，持之以恒！对吗？对！好，那我们现在就开始练功。首先老师准备了武术腰带给你们，就在你们的前后左右，看到了吗？好，我们用最快的速度拿回来，注意安全）

        组织：四列横排

        要求：认真观看

        二、健康操

        音乐导入。通过欢快的音乐结合武术动作，拉伸、舒展学生们的各个关节。

        （跟着老师一起做）

        组织：四列横排

        要求：认真练习、动作到位

        三、武术基本功

        正踢腿、里合腿、外摆腿。把武术的动作基础引入课堂，为下个环节作准备。

        （武术基本功练习，拳、掌、勾，正踢腿练习、正踢腿练习再来一次，外摆腿练习、里合腿练习）

        组织：四列

        要求：动作整齐、腿法清晰

        四、武术名家（武德训）

        把水云轩小学武德训与武术操相结合，动口动手，加深对武术意义的真正了解。

        （非常棒！同学们练习的非常认真。请看这些，告诉我他的名字。上所展示的都是我们的武术名家。还有很多很多，我们在这就不一一列举了。在光绪二十七年，我们的国家还不够强大，外国人说我们是“东亚病夫”，这时霍元甲站出来，用武功，用武德征服了他们，为我们中国人夺回了尊严，他们身上最值得我们学习的是……武德！正所谓，未曾习武先习德，习武者应不谋利而秉大义，不畏强而舍己身！好，接下来我们把水云轩小学武德训结合我们武术操一起来练习一下！我看谁最有精神！再来一次，希望同学们练习的时候动作有力，声音洪亮！）

        组织：四列横排

        要求：声音洪亮、动作干脆有力、动作与声音配合一致

        五、创编功夫拳

        展示基本四种武术步型，由浅至深，开动脑筋，激发学生主动参与学习能力，发挥想象力。

        （太棒了！从你们身上我体会到了武德精神。同学们再请看这些，告诉我这是什么动作？……好，都很准确。那我们不仅会说出这些动作的名称，还要会把它做出来。首先是弓步，跟老师一起来。前腿弓后腿蹬。仆步，右腿弯屈全蹲，左腿伸直。马步，两脚开立，与肩同宽，屈膝半蹲，身体直立。最后是歇，好，我们就像盖被子一样，把你的右腿盖到你的左腿上然后下蹲。做到了吗？这四种步法学会了吗？好。那我们玩个小游戏，叫做《鼓声阵阵》，游戏规则，老师擂鼓的时候，你们原地跑呀，跳呀，转圈都行，但当我鼓声一停，你们就必须迅速摆出刚才学的四种步型的任意一种，看谁做的最标准，反应最迅速！好，现在我增加难度，你们能不能运用上节课我们所学的三种手法，拳、掌、勾，结合我们的步型做出定势定做？能！好。这次我们比一比，看谁做的最漂亮！）

        （刚才同学们想象力很丰富，做出的每个动作都很漂亮，那你们看这几幅图，你能不能按照上的动作、顺序把他串联下来，形成一套拳法呢？好，接下来我们以小组形式进行创编，分成四组，每组选出一名小队长，好，第一组，第二组，第三组，第四组，比比哪一组又快又好。开始！“哨音”创编好了的请举手？真棒！哪组想来展示一下？好这组，谁还来？这组，还有吗？第二组和第三组一起来。非常棒，可以看出刚才同学们创编的时候都很认真努力，很但尤老师还觉得几点不足，第一点，动作不到位，比如说歇步亮掌，上面的手要伸直，第二点，力度不够，我们都知道武术讲究精气神，动作要有精神、气力，眼睛要有神。）

        （那在这里告诉大家一个消息，老师要举办一个武林大会，你们想参加，展示你们的风采吗？想但是老师觉得只是表演刚才我们创编的拳法还不够有你们自己的特色，这样吧，老师再给你们分钟时间，还是以小组形式，把我们刚才的拳法作为基础，再融入两个有自己特色的动作，可以吗？可以！好，开始吧！

        组织：思考问题、快乐创造、参与体验、分散练习、提高技能

        提示：积极参与、积极思维

        六、武林大会

        展示创编的功夫拳，每小组分别展示，其他组进行打分，高分者被评为武林高手。

        （武林大会开始！有请我们的……代表队进场。……；接下来有请……代表队进场。真好看；有请……代表队进场。……；有请我们最后一支队伍，……代表队进场！真棒！好，我们最高分就是……代表队！）

        组织：参与体验、展示风采、形式多样、积极评价

        七、舞武我风采（集体表演）

        跟着音乐节奏把创编的功夫拳集体展示一次，在末尾处加入太极拳进行放松。

        （同学们这次来到武术王国开心吗？开心不仅自己创编了一套属于自己的拳法，更重要的是领会到了武德精神！对吗？！对！好，那到最后，我们集体把功夫拳展示一遍好吗？好）

        组织：集体演练、分享成果

小学体育教案

       想要上好体育课，教学设计是第一步！本文将从明确目标到教学技巧提升，为体育教师提供全面的教学设计指南。

明确教学目标

       教师需要明确学生需要学到什么，甚至精确到每一分钟的目标，以便更好地引导学生达成目标。

教学策略的选择

       教师需要选择合适的教学方法，布置场地和器材，预测课程的密度和运动负荷，以便更好地引导学生达成目标。

执行措施一览

       教师需要制定课的组织、讲解时机、示范位置、常见错误及纠正方法等执行措施，以便更好地引导学生达成目标。

体育课教学设计的两大类型

       体育课教学设计有两大类型：经验型教学设计和教学过程结构设计。教师需要根据自己的经验和知识，或者考虑体育课的结构、教师与学生的互动，以及教学方法和手段，来选择合适的教学设计。

教学设计的重要性

       教学设计是上好体育课的第一步。教师需要深思熟虑，从目标到教材选择，再到教学方法，都要精心策划，确保教学方案既系统又优化。

教学技巧的提升

       体育教师的教学技巧就像艺术，只有不断磨练，才能登上教学的巅峰。教师需要不断提升自己的教学技巧，以便更好地引导学生达成目标。

请问如何进行体育课的课堂教学设计

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幼儿园大班体育活动：蜈蚣爬教学设计

       课堂教学设计包括教学目标、教学重点和难点、教学策略、教学媒体及场地布置和器材准备等因素。设计指导思想：体育课堂主要以教育教学为核心，牢固树立健康第一的指导思想，以新理念用运到课堂为目标，系统地利用教学中的动态因素给学生充分发挥自主的活动机会，在教师的引导下让学生主动参与。在认识、情感和态度方面都得到积极的发展。同时构建和谐、平等的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，给学生从被动学习到主动获取知识搭建平台，真正成为学习的主体。 本文拟就新课程标准下如何进一步完善素质教育观念，并针对这些教学设计作新的审视。 一、教学目标 教学目标是指学生通过教学活动后要达到的学习结果。教学过程是围绕教学目标而进行的，教学目标是教学活动的出发点和归宿。随着素质教育的深人，应该说当前的课堂教学目标设定已向素质教育的要求迈进了一大步，如仅以认知为课堂教学目标的状况得到了很大的改观，但离素质教育的要求尚有差距。素质教育首先要有教学目标的素质化。在五大学习目标中，既要考虑面，又要有所侧重，并注意相互渗透。 其一：教学目标重心应向非认知领域转移。当前，教学目标的设定大多仍是以认知为核心的，非认知目标仍是一种附属和点辍。表现在：一方面目标设定中非认知目标往往可有可无或空泛含糊；另一方面在教学过程中教学的定向、调节和评价大多以认知目标为依据，学有余力时才顾及非认知目标，或者有人听课时才牵强附会地贴一些非认知领域的标签。发展学生全面素质是素质教育的基本特征之一，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。诚然，作为基础教学而言，认知无疑是十分重要的，它是创新的基石，没有一定的知识具备，缺乏必要的基本技能，即使有着创新的火花也会熄灭。但在创新机制中，基础知识主要提供的是材料支持，相对于创新意识、创新思维、创新能力等非认知因素来说，它是较为被动和次要的。在知识经济时代，得到知识不难，人们常常可以直接应用前人创造的成果，直接站在巨人的肩膀上进行创造，难得的是好的创意。因此，把教学重心从认知向非认知（特别是创新精神和实践能力）转变，就成为一种必然。体育教学要使学生改变“要我学”为“我要学”，要会学，乐学。培养运动兴趣，树立终身体育意思。 其二：教学目标的设定要面向全体学生。目前教师的教学目标设计大多忽视了全体学生的差异性。不同的班级不同的学生其学习目标是相同的，这种按统一标准设走的目标，必然难以落实面向全体学生的要求。面向全体学生是素质教育的另一基本特征，学生之间的差异是一种客观的存在，也是一种资源。要面向全体学生就必须充分认识到这种差异的存在，并针对这种差异因人定标，因材施教。要制定面向全班每个学生不同的教学目标是不现实的，但制定分层的教学目标则是可行的。也就是说，体育教学目标要让学生体验成功的喜悦，使得学生在身心二方面都得到教育和提高。 二、教学重点和难点的确定 教学重点：是教材中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。 教学难点：是难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥。难，包括学生难学和教师难教，由于学生难学致使教师难教。课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。因此目标的多样性，也就决定了。教学重点、难点的多样性。但目前我们所见到的教学重点和难点设定中几乎都是在认知领域，很少见到有非认知领域的重点和难点的。当我们把教学目标从认知向非认知扩展的时候，也需要重点和难点的相应扩展，当我们把教学重心从认知向非认知转移的时候，也需要重点和难点的转移。人们在目标扩展和转移的同时，重点和难点的按兵不动也反映了人们观念并没有真正地转变。 目标的多元化要求重点难点的多元化，非认知目标比认知目标的落实更重要更困难，更难见效，因此在许多时候我们的重点和难点应该是非认知领域的。 三、教学策略 教学策略的设计教学策略是实现教学目标的方式。多年来，广大教师在教学策略上进行了不少实践和创新，不断地从传统的以教师为中心转向以学生为主体，这无疑体现了素质教育“以学生为主体，让学生主动地生动活泼地学习”的素质教育特征的。但由于教师“自我中心”意识的顽固和沿袭传统的惰性影响，或者是由于缺少切实可行的操作措施，在教学过程中，教师唱主角，学生当配角的状态还未从根本上加以改变。例如，“自学辅导法”不失为引导学生主动学习、学会学习的一种好的方法，但教师在教学过程设计时往往是帮助学生确定好学习目标，同时将教材的知识内容转化为一个个具体的问题，要求学生在书本上找到现成的答案。由于学生的学习目标、学习程序、学习计划都是教师帮学生制定的，学生也就失去了自我定向的机会。教师期待学生的学习过程按着教师指定的目标和思路进行；对学习过程的监控和调节，依据教师制定的学习目标、教师的评价指标和准则来完成。又如，“引导发现法”以解决问题为中心，以观察和实验为基础，引导学生运用创造性思维去获得亲身实证的知识，这对培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创造性思维有十分重要的意义，也体现了素质教育要求。但在实际教学中，通过教师的“精心”设计和安排，学生往往已不需要对材料信息进行收集、选择和甄别；在“发现”过程中也不会遇到困境和挫折，也没有新的思路和方式；“发现”的结果自然也都是教师所预期的。这样学生的主体性也就无从得到真正的体现。教学以强调育心和锻炼相结合，以学生为主体进行教学，充分发挥学生独立完成任务的能力，在教学中通过多种手段来激发学生的兴趣和积极性，培养够建集体观和责任感。通过学习，在轻松和谐的活动中达到身心健康；将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让学生在活动中掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束课的内容。 根据素质教育的特征，教师在设计教学策略时应着重思考下列问题： 一是要突出学生的主体地位。教师要转变观念，变“指挥者”为“引导者”。要从学生的角度去设计教学过程，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。 1．引导学生自我定向。思考如何由学生自己确定学习目标，安排学习程序，制定学习计划，为自主学习定向。 2．引导学生自我探究。思考如何让学生通过独立思考，自主探究知识的发生过程。让学生按照自己的基础和习惯、水平和能力，去想、做、练、议、画，通过动手、动脑、动口等自主活动；独立发现问题、解决问题，或者利用团队合作，共同完成动作的理解和掌握。 3．引导学生自主评价。思考如何引导学生基于对自己的认识，依据学习目标和自身的评价指标和准则，对自身的学习目标。策略、方法、计划进行自我反思与评价，进而对学习过程进行积极的监控。 4．引导学生自我调控。思考如何让学生对照学习目标，寻找学习差距，考虑如何改进自己的学习策略和方法，并采取针对性措施，及时调整自己的学习目标、策略和方法，以促进目标的达成。 5．引导学生自我激励。思考怎样引导学生在学习过程中，不断地激励自己战胜困难，获得学习成功，使自己始终处于积极、活跃的学习状态。 6．引导学生在学习中自主、合作、创新。思考如何合作，共同学习，共同提高，充分调动学生学习能动性，使学习始终处在学生的主体范围内。 二是要面向全体学生，重视学生的个性差异。在班级授课制下，如何使班级中不同层次的学生都能通过课堂教学活动有所提高发展，最基本的一条准则，就是要面向全体学生，正视学生的个性差异，因材施教。由于不同层次学生之间的学习起点（包括动机、态度、学习能力、身体形态、兴趣爱好、平时运动基础等）落差较大，课堂教学起点准确定位是保障不同层次学生都吃饱、吃好的关键。习惯的“抓两头促中间”的做法，实际上是以特长生为教学起点，放弃了中下等生的教学，以面向全体学生为出发点，但最终以落脚特长生为归宿。有的教师提出“抓中间促两头”，以中等生为教学起点，这比起“抓两头促中间”的做法来得公正一些，但这是以特长生和学习”困难学生的部分无效和低效学习时间为代价的。因此，在班级授课制中，没有分层的教学过程是难以实现面向全体学生的要求的。在设计教学过程中，要想办法积极创设让所有学生都能积极主动地学习的机会，如设计：集体活动、小组活动、个别活动的环节，以便有针对性地加强对不同层次学生的学习指导；设计分层次的练习和作业，从不同层次学生的实际出发，安排难易适中，梯度明显的练习或作业，使不同层次的学生都可根据自己的学情，有弹性地加以选择和完成。对不同层次的学生实施不同的学业成就评价方法，以增强不同类型学生的学习信心，提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机，激励他们努力学习。 四、教学媒体的选择 教学媒体是教学设计中要涉及到的物质条件。随着学校教学条件的改善，教师在教学设计中涉及的教学媒体越来越丰富，也越来越先进。除了传统的挂图、录像、投影、录音等设备也已广泛地进入了体育课堂，多媒体运用也已不再是新鲜的事。但从实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的要求来看，还需要在教学媒体设计上作进一步的拓展。 五、场地布置和器材准备 体育课主要是学生的身体实践课，教学设计必须要依靠现有的条件设计课堂教学的教学用具，并能创造性地使用场地和教具。一堂体育课，不仅仅要在课堂上合理使用器材，而在之前的教学设计时就应该前面考虑场地布置和器材准备，并要注意如何安全、有效的使用。体育课往往不只一个班级在活动，所以还必须考虑班级之间的场地和器材使用问题。 总之，教学设计是将教学的静态信息转化为动态信息的过程。只有在教学设计过程中落实素质教育的思想观念，才能在教学实践上转化为具体的素质教育行为。没有教学设计的素质化，也就不会有课堂教学的素质化。深化课堂教学，必须优化课堂教学设计。

       　活动目标

       　1．初步掌握“蜈蚣爬”游戏中的合作行走方式，发展平衡协调的能力，锻炼腿部力量。

       　2．能通过观察模仿、口令、方向饰物等方法感知左右空间方位，学习协调一致地合作行走。

活动准备

       　1．经验准备：知道蜈蚣是多足的爬行动物；学习过侧行动作，有听信号向不同方向走跑的运动经验。

       　2．物质准备：球18个、塑料筐6个、小鼓1副、花环18个；音乐(比赛背景音乐、“花之舞音乐”、放松音乐等)；蜈蚣范例、幼儿模仿蜈蚣队形照片各一；擦汗毛巾。

       　3．能积极与同伴合作，体验多人同步行走的快乐。

活动过程

       　一、准备活动

       　(一)队列练习

       　1．大圆一高人走一矮人走一举左手走一举右手走一切断分队走一集体左右高人走一原地向左四个方向转走。

       　2．热身操：“Left、right，go go go!”(左右韵律操)

       　(二)玩“小螃蟹1、2、3”游戏

       　1．面、背对教师听“左、右”信号行走。

       　2．面、背对教师听“1、2”信号行走。

       　(分析：教学开始部分，教师借助幼儿每日早操活动中常用集体队形以及节奏欢快的韵律操，突出前后左右方位的运动，调动幼儿已有经验，为后面合作行走学习自然衔接铺垫。同时，教师针对幼儿空间知觉发展的心理特点，设计“螃蟹左右侧行”游戏，从以自身左右方位的学习过渡到利用周围环境为参照物的.左右学习，为基本部分的合作、协调作了专门性的准备。)

       　二、基本部分

       　1．学习“蜈蚣爬”游戏活动玩法。

       　(1)教师(出示蜈蚣)：这是什么?是什么样子的?是怎样行走的?

       　(2)教师(出示一组幼儿联合做蜈蚣爬的半蹲照片)：这样像蜈蚣吗?是怎么连接的?(分析动作 ，模仿学习：一组幼儿身体靠近，后面幼儿双手扶着前面幼儿腰两侧，腿部半蹲，站成一队。)

       　(3)幼儿第一次分小组自由尝试做蜈蚣行走的练习，教师观察、发现幼儿迈步不协调、步速不一致等问题，引导幼儿发现探索。

       　2．集中讨论玩“蜈蚣爬”游戏的好方法。

       　(1)教师：很多人合在一起走不容易，那我们就先试一试两人一组行走。

       　(2)幼儿两人一组，分散练习。

       　(3)讨论：你们是怎样玩小蜈蚣走的?(师幼互动，分析要领：前后小朋友商量好，行走时先走身体一侧的脚，再走身体另一侧脚，像蜈蚣一样地前行。)

       　(4)讨论：先出哪只脚呢?(左脚一因为平时做操、做事情很多都从左边开始的。引导策略：为每名幼儿提供一个花环带在左腿上。)

       　(5)左腿戴上花环后，教师击掌，幼儿尝试快、慢练习行走，玩“蜈蚣爬”游戏。

       　(分析：幼儿分小组自由尝试探索蜈蚣合作走不成功后，从两人合作开始再次充分地进行尝试学习。由于有了探索经验。幼儿与教师很快总结出动作要领。必须方向一致。由于幼儿左右方位知觉发展相对较弱，为排除左右方位带来的合作行走干扰，教师给予幼儿用花环带在左腿上的帮助，以便后面教学环节中合作人数增加时也能协调一致地行走。幼儿逐渐掌握了“合作行走”的正确方法，他们边走边喊“左右、左右”口令，合作的成功率大大提高，教师以快、慢击掌声伴奏，使幼儿的兴趣更高。同时教师的击掌也起到了控制幼儿行走节奏快慢的作用，一举两得。)

       　3．变化条件，幼儿继续进行尝试学习。

       　(1)教师：小蜈蚣长大了，试试3人合作玩“蜈蚣爬”游戏吧。(先集中讨论：人多了，怎样才能不相互踩脚?明确先行的方位；共同喊口令进行；走时队伍不能断开。)

       　(2)三人合作自由练习，轮流交换做排头，教师敲鼓点进行快、慢练习。

       　(3)游戏“蜈蚣运球”(1～2次)：6人一组 ，比比谁能稳稳地将球运完。

       　(分析：增加行走人数对于幼儿很有挑战性，有了前面的策略解决尝试，敲鼓点、轮流做排头、小竞赛都是对幼儿学习中的情境进行调节，增加了幼儿练习的兴趣。同时，提供了幼儿表现自我，认真学练的机会。教师在每次活动中均有重点地对个别幼儿进行指导帮助。)

       　三、活动结束

       　1．放松身心，两人一组跳集体舞“花之舞”，两人面对面方向做一次、各自向左右方向做一次。(2)调节身体，结束。

       　(分析：针对本次活动腿部控制较多，特别安排进行“花之舞”中踢踏放松律动，缓解腿部疲劳。游戏结束后幼儿心理、生理也就逐渐地恢复到相对安静的状态。同时，利用面对面跳舞再次让幼儿自然体验左右方向，再次渗透了左右空间方位的学习。)

       好了，关于“体育教学设计模板”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“体育教学设计模板”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。